編者按

近日，江蘇一位家長發布短視頻，大聲疾呼“退出家長群”。從視頻內容來看，這位家長認為老師要求家長批改作業、輔導功課，使得自己承擔了老師應負的責任和工作。視頻迅速熱傳并引發網友熱議。對此，你怎么看？

不宜全盤否定家長群

■楊悅

當網友為江蘇家長大呼“退出家長群”點贊時，真正認同的是什么？

或許，“退出家長群”只是表象，問題的根源是長久隱藏的家校矛盾。厘清事件發酵背后的癥結與社會心理，才能真正推動事件解決。

“家長群有必要存在嗎”的討論停留在表面的“退出家長群”，偏離了家校矛盾這一事件內核。問一問學生家長，為什么還沒有退出家長群，這個問題就不攻自破了。家長群的職能是便于老師和家長溝通，說到底是一種渠道和工具，溝通出了問題應該從主體身上反思總結，不能一股腦地責怪溝通工具。

家長群本身并非禍根，全盤否定家長群的存在意義無異于因噎廢食，不僅偏離根源，更會擴大事態、激化家校雙方的矛盾。一出問題，就廢除家長群，家長老師可以拒絕溝通，學生也可以在家庭或學校單方面培育下健全發展嗎？除了微信群，類似的亂象也可以在短信、電話中延伸，只不過傳播效率更低罷了，還能斷絕一切往來不成？

在此次“退出家長群”事件中，構建良性的家校關系是核心訴求，“家長群有必要存在嗎”的公共討論不僅偏離了事件核心，全盤否定的態度更是值得警惕。

請教師先退出家長群

■丁戈隆東

有家長退出家長群，勇氣令人敬佩，但估計效仿者寥寥。

在家長群這個權力場，教師和家長處于不對等的地位，為了爭奪老師對自家孩子的“高看一眼”，處于弱勢且存在一定競爭關系的家長習慣對老師的要求言聽計從，有時還要極盡吹捧之能事。在這樣一個權力場，集萬千寵愛的老師，很容易迷失教師初心，變得如網友所言，“儼然一副女王范兒，對家長們呼來喝去，群內家長無不俯首帖耳”。

這種習慣說“好”、很少說“不”的群關系，何止存在于家長群。一旦出現權力不對等的情況，群關系很容易變得扭曲。最直接的結果，就是變成“超級夸夸群”，即使心中有一萬個不滿意，表現出來的卻還是不吝點贊。網友對這種群關系應該并不陌生，不滿意家長群，還有勇氣退出，但在一些存在同樣問題的單位工作群，還有退出的勇氣嗎？

在一個健康的群關系中，處于優勢地位的人理應保持足夠清醒，對群內的吹吹捧捧、違心點贊有一定的免疫力，并嘗試引導群內正確風向，確保風清氣正。但很多時候，人們難以抵御糖衣炮彈、語言賄賂，在一片稱贊聲中容易變得驕傲自滿、頤指氣使。不客氣地說，一些老師的壞毛病，正是家長自己“慣”出來的，是在一次次說“好”中形成的。

所以，筆者建議教師先退出家長群，不讓家長聚在一起“慣”出壞毛病來，同時也給教師和家長多一些單獨溝通機會。當然，這并非治本之策，但將群關系去中心化，一定程度上可以將群關系變得更純粹一些，讓群友更敢表達一些真實想法。

別讓家長群變“壓力群”

■申國華

其實，不僅家長對家長群有看法，一些老師同樣也有不滿。畢竟一位老師要經常面對全班四五十個學生及家長，除了統一通知之外，還有學習及在校表現等方面的交流溝通。如此，怎能沒有壓力？

現階段，如何把復雜的事情簡單化，既減少家長壓力，也減輕老師壓力，恐怕是應該思考和解決的主要問題。

首先要厘清家長群的責任范圍。建群之初，“群主”應主動向各位家長明確家長群的責任范圍、工作要求等，尤其是向大家講清楚禁止性條款，供廣大家長參考并自覺遵守，比如有小學規定了老師和家長溝通時間，其他時間無特殊情況禁止聯系。

其次，家長要當好“后勤部長”和“紀檢組長”。通常情況下，學生的成長離不開老師和家長的密切配合。一些學校老師布置的家庭作業，包括復習和預習，都需要學生在家里完成。家長當好“后勤部長”和“紀檢組長”，很可能情況就會不一樣。

最后，相關部門還要主動作為，結合地方實際，為家長群立規矩、定制度。最近，山西省太原市教育局出臺的《關于進一步做好中小學生減負工作的實施意見》規定，嚴禁要求家長批改作業、打掃教室衛生、點贊轉發各類信息等，就值得借鑒。

欄目主持人：丁建庭

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