“大家好，我叫陳倩芝，芝是西藏林芝的芝?！眲倧娜A南師范大學研究生畢業的陳倩芝，第二次踏上雪域高原，成為一名“西部計劃”的志愿者，到西藏林芝市第一中學支教。

這是廣東大學生響應國家“到西部去，到祖國和人民最需要的地方去”號召，支援西部建設的剪影。

近年來，廣東通過西部計劃、校地共建、暑期社會實踐活動等多種形式，組織多批次大學生到西部開展實踐、調研和支教。他們情系西部、支援西部，揮灑青春汗水，用知識托舉希望，在祖國的邊疆打造了一支永不離開的教育支援隊伍。

校地共建??開創支教新模式

馮敏芝是林芝市第二小學副校長。2003年從嶺南師范學院畢業后，她帶著對青藏高原的向往，毅然選擇進藏工作。服務期滿后，她對這里產生了感情，義無反顧地留了下來，一干就是17年。

從2009年起，嶺南師范學院、韶關學院相繼與工布江達縣、巴宜區簽訂社會實踐基地合作框架協議，先后選派8批168名大學生到林芝支教，成效明顯。廣東高校了解到嶺南師范學院和韶關學院的結對共建做法后，積極參與其中。

根據林芝市的實際需求，省教育廳結合兩校校地結對共建的成功經驗，進一步加強統籌，將兩校自發行為轉變為行政主導，擴大結對共建范疇。

其中，2017年6月，省教育廳與林芝市政府共同簽署協議，校地共建大學生思想政治教育實踐育人基地項目正式啟動實施；2019年12月，華南師范大學第四批支教隊與華南師范大學音樂學院通過視頻連線的方式，在西藏林芝市第一小學開展“粵藏互聯，音樂直播小課堂”活動。

除了運用網絡直播的手段進行教學改革，華南師范大學的支教大學生在開展音體美學科教學時候，打破課堂教學的傳統模式，穿插集體破冰游戲、音樂知識競答等趣味環境，讓學生在自由的學習氛圍下，感受藝術和體育的魅力，充分調動了學生對藝術學習的積極性和主動性。

“校地共建的意義，就是針對當地需求實施精準支教?！贝髮W生思想政治教育實踐育人基地項目有關負責人介紹，項目的實施在一定程度上緩解了林芝市，特別是所轄縣、區學校音、體、美教師緊缺的矛盾，精準補充了短缺學科師資，精準提升了薄弱學科教學，精準實踐了思想政治教育，成為最受當地師生歡迎的項目之一。

目前，廣東有華南師范大學等11所高校派出的810名優秀大學生先后赴林芝市的60多所學校開展為期半年到一年的實習支教。更有20多名大學生畢業后選擇留下，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方。

實現價值??搭建民族團結橋梁

“要去就去最艱苦的地方，才能體現自己的價值。我想用自己所學，支持藏區發展農業和旅游業?！狈鹕娇茖W技術學院園藝專業學生劉后周研究生在讀時已經獲得15項專利授權，科研成績突出，卻放棄了珠三角的工作機會，選擇來到西藏墨脫。

從2017年開始，該校分3批向西藏、新疆等地輸送了10名優秀畢業生，這些長在珠三角地區的青年學子響應國家號召，面向基層就業，到最艱苦的地方就業，扎根到援藏援疆第一線。赴藏赴疆的佛科院畢業生中，很多都已經拿到珠三角企業的錄用通知，不少已經在自己學科領域小有成就。

廣東大學生不遠萬里來到西部支教，不僅成為民族地區孩子們的指路明燈，也成為一座座民族團結的橋梁。

“我和我的祖國，一刻也不能分割。無論我走到哪里，都流出一首贊歌……”2019年暑假期間，華南師范大學組織大學生赴四川甘孜藏族自治州瀘定縣開展教師教育調研活動。他們在甘孜職業技術學校和藏族孩子一起舞蹈唱歌，通過相互深入交流，增進漢藏兩族情誼。

以教育調研為牽引，華南師范大學大學生暑期社會實踐活動促成了粵甘兩地“結對子”教育合作，支教大學生通過“加強民族團結，建設美麗西藏”少先隊活動，發動受援地學生與廣東清遠市蓮塘小學生“書信往來”等，引導受援地學生傳承愛國精神，做幸福家園建設者。

決戰決勝脫貧攻堅，更多廣東高校在行動。

惠州學院支教大學生通過拍攝援藏支教紀實短片，用微電影形式大力推介宣傳校地共建項目，并在朗縣中心小學建“燈塔書屋”，改善當地閱讀環境，拓寬學生閱讀視野，教育學生以“燈塔”精神點燃自己，照亮邊疆。

韶關學院組織開展系列民族團結進步教育實踐活動，講好民族團結故事，形成常態化援藏支教模式，為促進民族團結做出積極貢獻，榮獲“林芝市巴宜區民族團結進步模范集體”。

扶智扶志??教育助力脫貧攻堅

“我出生在大西北，很清楚貧困地區的孩子學習不易，一聽說有援藏機會我馬上就報名參加?！苯衲?月，東莞理工學院2017級學術薛先琨和其他4名同學從千里之外的東莞來到林芝市巴宜區，開始為期一年的支教。在巴宜區八一鎮團結小學，薛先琨所教的班級平均分都提高到70分以上，這讓她很有成就感。她說，對于山區的孩子來說，支教帶去了希望之光。

薛先琨的樸素想法和做法，就是廣東高校開展教育支援西部，助力脫貧攻堅的初衷。

2020年是具有里程碑意義的一年，我國將全面建成小康社會，實現第一個百年奮斗目標。2020年也是脫貧攻堅的決戰決勝之年，脫貧攻堅的沖鋒號已經吹響。

20多年來，廣東一直把教育援藏作為援藏工作的重要組成部分，派出多批次的干部、教師和大學生進藏支教，扶智又扶志，花大力氣斬斷窮根，真正實現了“教育是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑”。

2019年8月，廣東技術師范大學派出該校規模最大、涵蓋專業最多的一支大學生支教隊伍趕赴林芝職業技術學校。同學們努力克服高原反應，把自己所學的專業知識奉獻給雪域高原上的孩子們。

職校的學生大多出身農民家庭，少數民族占比很高，部分學生基礎較差、出現厭學現象。廣東技術師范大學的支教隊員們不僅在教學上傾盡所有，更是對學生日常起居生活無微不至地關懷。隊員李霞在班主任外出的時間中承擔起班級管理事務，每天到寢室和學生談心，鼓勵他們努力學習科學文化知識。

林芝最邊遠、海拔最高的一個鄉鎮小學——娘蒲鄉中心學校。由于地勢邊遠、教師流動性大，娘蒲鄉中心學校建校20年沒有一個學生考上內地的“西藏班”。

2016年，娘蒲鄉中心學校迎來了首批來自廣東嶺南師范學院的支教大學生。第二年，該校就有一個學生考上了內地西藏班，這讓全鄉都轟動了?！白叱龃笊?，到大城市看看”成為了當地孩子一個可望又可即的夢想。

“多虧了廣東支教大學生到來，我們390個孩子才能順利開學，孩子們才能考上內地西藏班?！痹撔ＰｉL李健元說。

南方日報記者 杜瑋淦