一項研究發現，對眾所周性哈里亞納邦，比哈爾邦，古吉拉特邦和安德拉·普拉德什的四個州，對女孩和90％的女孩兒童的討好者和90％的女童受到影響的依賴。

在國際婦女節，兒童權利和你（Cry）發布了一項專注于推動者和令人抑制的研究，即大大影響女孩“教育”。

它還探討了激勵計劃在印度提高女孩兒童教育的作用。

這項研究發現，對某人上學的依賴是參加教育機構的女孩最大的討厭，而90％的女孩受其影響。

“缺乏女性教師的頻繁缺勤（29％）和不適被確定為一些其他禁用因子，這些因素通常與女孩兒童的輟學相互關聯，”它說。

根據該研究的說法，深入了解學校，經常疾?。?2％）和從事家務瑣事（46％）的常見疾?。?2％）的原因深入研究。

此外，像窮人道路和運輸到學校的不可用的基礎設施問題被突出顯示為女生對教育的一些主要原因。

研究中，古吉拉特邦和安德拉·普拉德的女童提到了距離和運輸成本，作為學校錯過學校的一些主要原因。

在Haryana，Andhra Pradesh和Gujarat，月經成為失蹤學校的另一個重要原因，這突出了改善學校的基礎設施和設施的重要需求

“雖然87％的學校報告說是女孩的獨立廁所，但并非所有這些都被發現有流水和洗手設施，”該研究表明。

使用定性和定量的研究方法，該研究在四個州的1,604戶家庭中，超過3,000名受訪者進行。

在推動者中，上學的自我激勵（88％）和家庭（87％）的靈感是女孩們上學的激勵因素最受歡迎。

“家庭（94％）和社區（95％）的抵抗也被報告為大多數學校的女孩，而70％的學校女子們聲稱已經收到政府激勵和/或在學校的福利，“該研究表明。

然而，同時分析了可能阻礙女孩兒童教育的最普遍的因素，父母的最自發的反應突出了家庭內部女性的要求，表明對女童的研究中斷。

有趣的方面是，當自發和援助答復都結合時，女孩的婚姻（66％）被出現為阻礙女孩“教育的主要因素”，其次是家務：65％（65％）和教育費用（62％） ），研究發現。

在潛在的原因中，私奔/愛情隨后關心兄弟姐妹，預定的性別角色和女孩的身體不安全都是這一領域的一些最重要的回應，它說。

除了評估女孩兒童教育的不同因素外，該研究還評估了21個政府教育激勵計劃的有效性，其中12個是貨幣，其余的提供非貨幣獎勵。

盡管已經實施了大量計劃，但分析表明，四個國家的40％的父母都沒有意識到該計劃。

“這表明，雖然一些政府計劃可用于促進女孩兒童教育，但由于缺乏對這些計劃的認識和知識，他們的利益尚未達到和觸及女孩的生活，”哭泣首席執行官Puja Marwaha說。