近日，“將心肺復蘇和急救知識納入學校健康教育”的話題登上熱搜榜。

教育部網站公布《對十三屆全國人大三次會議第6670號建議的答復》，針對“關于將心肺復蘇術作為高中畢業生必備技能之一”的建議，教育部肯定其現實意義，明確將其納入學?；A教育。

自然災害、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡……近年來校園安全事件層出不窮，無論是什么樣的原因，都凸顯了急救知識的彌足珍貴。文化課之余，學一點急救知識，關鍵時候能救命，也能提高自己的獨立生活能力。這正是教育部的答復被廣泛點贊的原因。

如何保障相關要求順利落地生根，從而真正惠及全體學生？

相關部門已經有所行動。去年頒布的《健康中國行動（2019—2030年）》明確把學生健康知識、急救知識，特別是心肺復蘇納入考試內容，把健康知識、急救知識的掌握程度和體質健康測試情況作為學校學生評優評先、畢業考核和升學的重要指標。通過硬性的考核規定倒逼政策落地，不失為一種可行的方法。

推進急救知識進課堂還需要考慮不同學段學生的接受能力。教育部在提出具體要求時也注意到了這一點，比如初中生物學課程要求學生“模擬練習人工呼吸或止血包扎”等，高中生物學課程專門開設了“急救措施”模塊。針對不同年齡段學生的因材施教舉措，充分尊重了學生的成長規律，值得肯定。

將心肺復蘇和急救知識納入學校健康教育大有利好，基于此，有網友呼吁擴大急救知識的普及范圍，提高不同年齡段人群應對突發安全事件的緊急救護能力，還有網友呼吁普及AED的覆蓋面積，從而挽救更多生命。這些建議同樣值得相關部門認真研究。

【作者】 孫文靜

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