中新網廣東新聞5月22日電 (王堅)來自廣東7個地市80余所學校校長、老師20日齊聚佛山市第一中學，參加“推進應用、深化融合”個性化教學研討會，對人工智能和大數據驅動下的個性化教育、推進個性化教學的成功經驗與現實困境等主題展開研討，對推動廣東省教育信息化水平和教學精準性、有效助推學生進行個性化學習具有探索和實踐意義。

該會議由佛山市教育局教研室主辦、科大訊飛協辦，廣東省電化教育館資源服務部主任陳文紅、佛山市教育局教學研究室主任李明、華東師范大學教育學部教育信息技術學系(上海數字化教育裝備工程技術研究中心)研究員吳永和、廣東省佛山市第一中學校長譚根林出席。

會議現場，譚根林基于學校教育信息化建設經驗，分享了對推進個性化教學的思考。他表示，學校重視技術賦能、提升教師信息素養，對于推動個性化教學具有關鍵作用。

研討會前，佛山一中精心準備了一節基于個性化學習手冊的《高一數學試卷講評與探究》考后講評課。佛山一中數學老師吳統勝展示了師生使用個性化學習手冊分別實現精準教、個性學的應用邏輯：教師借助大數據精準教學系統快速獲取班級考情分析報告，根據班級共性錯題進行集中針對性講解，最后系統對學科能力不同的學生進行分層推題，幫助學生實現自主學習、個性訓練。

陳文紅也強調教育數據對實現精準教、個性學的重要性。她指出，學校在鼓勵教師借助大數據技術賦能教學前，必須先學會使用技術工具。只有這樣，當工具到達教師，才會讓教師如虎添翼。

在“大數據背景下的個性化教學”主題論壇環節，李明、廣州市南武中學校長陳祥春、佛山市順德區桂洲中學教學副校長張志勇和科大訊飛胡雯璟圍繞技術與傳統教學的融合路徑，各校個性化教學推進經驗、困境及解決策略，技術如何賦能教學等話題展開討論，佛山一中副校長何軒主持本場主題論壇。

李明強調，技術對教育的改變應是一個漸進的過程，在這個過程中，技術幫助教育逐漸修正。

此外，吳永和還作了《智能技術驅動精準的教育教學》專題講座，為各校充分發掘大數據對教育的價值提供了理論指導。(完)