開學季，各大高校開學典禮都會向新生表達祝福寄語。面對成功通過高考進入頂級學府的學子，清華大學教師代表梅賜琪沒有講成功，而是大講失敗，《失敗在大學生活中的三種功能》演講近日走紅。

高校開學典禮是一項重要的儀式教育，象征著新生從高中步入大學新起點。它不僅僅包含簡單的入學祝賀功能，還應幫助新生完成場域和角色轉變認知。若認為開學典禮只能說些漂亮好聽的場面話，你好我好大家好，忽略了開學典禮儀式的育人引導功能，恐怕臺下的人不等聽完就忘記了，何談讓圈外人都深受啟發。

梅賜琪認為，失敗在大學生活中能夠讓人看見自己能力的邊界、輸贏之外的風景、個人以外的世界，真正伴隨著我們成長的，一直都是對于失敗的恐懼或失敗本身。數十萬人規模的“985廢物引進計劃”“小鎮做題家”豆瓣小組，名校學子通過分享失敗故事自嘲自救。近年來，大學生因成績不理想、考研壓力大、畢業即失業等問題，做出極端行為屢見不鮮。結合這些，就知道引導被視為天之驕子的清華學子正確認識失敗并不是高級“凡爾賽”。

高考模式下，學子們習慣了名列前茅、備受矚目，在競爭中獲得成功與滿足，老師們也會吹噓“考上大學就輕松了”。進入大學，沒有了高考目標激勵，優異成績加持，“一心只讀圣賢書”的單純環境，學子們學習動力和自信受到打擊，再加上生活自理、人際交往、升學就業等壓力，容易產生失敗感甚至抑郁情緒?？吹椒謹?、競爭、輸贏之外的風景，承認自己知識能力的有限性，用平視的眼光欣賞他人的成就，或許就能看到更多的可能性，從失敗中成長。

這對剛剛成年的學子們來說有些困難。選拔性教育激勵學子們盡最大努力獲得成功，卻沒有教會他們如何面對失敗，避免在落差中沉淪。而失敗是人生的必修課，沒有一帆風順的人生。挫折教育，應該成為高校的必修課。

鑒于大學生心理健康問題受到社會廣泛關注，教育部去年在《關于加強高校學生挫折教育的提案》答復中表示，加強包括挫折教育在內的大學生心理健康教育，是促進大學生全面發展的重要途徑和手段。抓住階段轉折點重要時機，在開學典禮上講失敗，及早幫助學子們適應困難與挑戰，是很好的挫折教育。

青年社會化是個人社會化的重要階段，高校是學子社會化進程的重要場所。在這里教會他們“跌倒了還要抓把泥”，待他們走出學校大門時，面對百年未有之大變局，也能在波詭云譎的大時代安置自己，以個體的無足輕重真正擁有一個與眾不同的人生。

萬物生長，各自高貴。

文｜維辰