“媽媽，我想轉學回始興中學讀書?！辈痪们?，在韶關市區一所高中上學的學生小鄧，了解到家鄉始興縣教育發展，主動提出回鄉讀書。

韶關市始興縣位于粵北山區，在過去，有條件的家庭舍近求遠，也要把孩子送出去讀書。這兩年，當地百姓明顯看到當地教育水平提升，已經有近100名學生回流。不僅如此，一批家門口的好學校紛紛建起來，例如地處鄉鎮的城南中學，從課改開始突破，教學質量迅速提升到全縣前三，九年級學生綜合素質評價躍升為全縣第一。

山區教育“逆襲”，背后是廣東省教育研究院（下稱“省教研院”）與始興縣結對幫扶7年來的努力，雙方聚焦教育發展不平衡問題，協力推進“硬核改革”，短短幾年來讓當地更多孩子有學上、上好學。

精準幫扶，聚焦教師隊伍建設

“2014年第一次到始興調研，情況很不樂觀?！?年前的情景，全程參與幫扶的省教研院教學教材研究室數學科主任吳有昌記憶猶新。

“有的老師只顧自己講，不讓學生練，應試教育、填鴨教學普遍存在，有些課上不好甚至開不齊。”吳有昌回憶，那時優秀師資留不住，學生也紛紛“出走”韶關市區甚至珠三角地區，例如太平鎮中心小學一度只有200多名學生，成績中等的學生都離開了。

老百姓不滿意本地的教育質量，一度成為始興縣的“心病”。

2014年3月，始興縣與省教研院簽訂共建教育科學發展實驗區協議，下定決心啟動教育改革。

“幫扶首要工作就是做好頂層設計，改革才能治本?！笔〗萄性航虒W教材研究室主任曾令鵬說，一批高水平專家迅速集結始興，開始全面摸家底、找問題，指導制定了《始興縣教育事業“十三五”發展規劃》《始興縣“強師工程”實施方案》等多個規劃，還明確了實驗區5年規劃，確定工作路線。

教師是立教之本、興教之源。

省教研院發揮優勢構建“專家引領—名師示范—基地跟崗”的專業發展模式，還形成優質師資“城鄉共享”機制，讓“領頭羊”帶動更多教師提升發展。

“原來是滿堂灌的課堂，改革之后老師們是導演，同學們是主演，老師越來越有興趣、有激情去探究課堂改革，更主動地從各個維度培養學生?！笨吹嚼蠋焸兊姆e極轉變，城南中學校長李秀英感觸頗深。

“現在更喜歡上英語課了，報紙、課外書，就像給我們推開了‘世界之窗’?！笔寂d中學學生張艷清也能從課堂上感到明顯變化。

“從懷疑、糾結到堅定、感激，老師的眼神告訴我們，改革發揮了作用?！眳怯胁f，平均每年有90人次的省內外教育名家名師奔赴始興縣，對校長隊伍、教研隊伍和教師隊伍分別開展了811人次、1000多人次、16630人次的前沿理論和實踐培訓，幫助當地教師轉變教育教學理念。

牽住了教師隊伍建設這個“牛鼻子”，始興縣教育從低谷中崛起：

2017年被授予“廣東省促進義務教育均衡發展先進集體”稱號；2018年又獲得“廣東省推進教育現代化先進縣”稱號。全縣本科第一批上線率從2013年的1.67%躍升到2020年的10.58%，提升了8.91個百分點，教學質量位居全市前列。

解剖麻雀，“始興經驗”推廣粵東西北

走進離始興縣城最遠的隘子鎮中心小學，學生們正在操場上體育課，歡聲笑語充滿校園。

“這幾年學校公開招聘了3名體育老師，體育課更規范了，孩子們身體好了，平均身高也增長了?！痹撔ＰｉL莫日鋒說，在縣級各項體育比賽中，隘子鎮中心小學都能躋身前六名，這對一個偏遠山區的學校來說，原本想都不敢想。

在城南中學，舞獅活動成為第二課堂，學生更深刻體驗傳統民俗文化魅力；多所學校也創建學農實踐基地，學生們實踐勞作，體會勞動教育的意義。

始興縣教育局教研室主任涂立龍介紹，始興縣與省教研院2019年進一步共建“教育現代化實驗區”，除了教育教學質量提升，更引導挖掘學校特色，推進“特色品牌學?！苯ㄔO。現在，實驗小學、墨江中學成為“全國青少年校園足球特色學?！保皇寂d中學等6所學校被評為“廣東省書香校園”；羅壩中心小學、沈所中心小學被評為“廣東省依法治校示范?！?。

“花7年時間，省教研院以始興為樣本‘解剖麻雀’，就是要更好尋求經濟欠發達地區破解教育改革發展難題的路徑和方法，為促進全省基礎教育高質量發展探索新思路、新舉措、新辦法。”省教研院院長傅湘龍表示，“始興經驗”中的做好頂層設計、創新育人方式、增強當地師資建設“造血功能”等經驗正在不斷體系化，省教研院通過組織開展“走進粵東西北教研幫扶活動”，向粵東西北地區推廣，以實際行動辦好人民滿意的教育。

南方日報記者 姚瑤 實習生 劉鄧 通訊員 粵教研